2 A- Socializando uma experiência em sala de aula
A tecnologia na escola é uma espécie de ferramenta, que utilizada a contento, serve para dar aulas com maior eficiência, pois a tecnologia na escola não faz nada e sim educadores, gestores e alunos.
A internet como fonte de pesquisa e informações deve ser utilizada pelos alunos com foco de ensinar os colegas os temas já estudados, a produção deixa de ser destinada apenas a visão do professor e passa a ter função social.
Para que isso ocorra, a escola é necessária o repensar do seu papel, principalmente as questões relacionadas ao ensino e a aprendizagem, ou seja, uma nova forma de pensar e agir, evidenciando uma nova organização de tempo, espaço e uma diversidade de situações que exigem um posicionamento crítico e reflexivo, pois a melhor escola é aquela que propicia aos alunos o desenvolvimento de suas competências e favorece a busca de novas compreensões criativas e colaborativas com o uso das tecnologias.
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quinta-feira, 11 de novembro de 2010
atividade2b
Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo
Plano de aula
Proposta de trabalho: Criação de uma peça teatral.
Assunto: Os olhares e os gestos do dia a dia.
Duração: Uma aula
Habilidades: Por meio de pesquisa na internet, criar, produzir texto dramático, encenar e apresentar uma peça teatral, interpretando alguns signos de linguagem cênica.
Metodologia: Diálogo com os alunos, se eles conseguem perceber se alguém está triste, bravo, com sono, preocupado, etc., apenas olhando para as pessoas. Incentivando-os a dizer quais são as pistas que os fazem reconhecer, estimulando-os a expressar tais sentimentos sem forçar, discutindo e refletindo sobre ser possível ou não.
Avaliação: Será contínua, conforme desempenho das habilidades desenvolvidas.
Recurso: Uso de computadores no laboratório de informática;
Papel a4;
Lápis ou canetas;
Câmera digital.
Considerações finais: No desempenho das atividades propostas, foi satisfatória a participação durante a discussão sobre o uso dos gestos no cotidiano escolar,pessoal e social .Contribuindo de forma significativa ao ajudar os colegas ao utilizar os recursos tecnológicos e sobre a importância do gesto na comunicação humana.
Plano de aula
Proposta de trabalho: Criação de uma peça teatral.
Assunto: Os olhares e os gestos do dia a dia.
Duração: Uma aula
Habilidades: Por meio de pesquisa na internet, criar, produzir texto dramático, encenar e apresentar uma peça teatral, interpretando alguns signos de linguagem cênica.
Metodologia: Diálogo com os alunos, se eles conseguem perceber se alguém está triste, bravo, com sono, preocupado, etc., apenas olhando para as pessoas. Incentivando-os a dizer quais são as pistas que os fazem reconhecer, estimulando-os a expressar tais sentimentos sem forçar, discutindo e refletindo sobre ser possível ou não.
Avaliação: Será contínua, conforme desempenho das habilidades desenvolvidas.
Recurso: Uso de computadores no laboratório de informática;
Papel a4;
Lápis ou canetas;
Câmera digital.
Considerações finais: No desempenho das atividades propostas, foi satisfatória a participação durante a discussão sobre o uso dos gestos no cotidiano escolar,pessoal e social .Contribuindo de forma significativa ao ajudar os colegas ao utilizar os recursos tecnológicos e sobre a importância do gesto na comunicação humana.
ativ3
Data: 11/11/10
Tema: Unidade IV
Nome: Jenesi Rodrigues Silva
Conceituando Currículo e sua Integração com as Tecnologias
Após estudo, o currículo é a caminhada que os alunos fazem ao longo de seus estudos, implicando tanto conteúdos estudados quanto atividades realizadas sob a tutela escolar. É o recheio, seu conteúdo, o guia de seu progresso pela escolaridade. Ele pode ser definido a partir dos livros didáticos que são adotados para cada série escolar ou pode funcionar a partir de algumas diretrizes nacionais.
Em nosso país não tem um currículo único nacional, pois o que nos interessa nesse momento é discutir o currículo frente ao desafio de ensinar a todos e, portanto, como trabalhar a partir de um currículo co as diferenças nas formas de aprender e na cultura que privilegiam conhecimentos da pedagogia contemporânea para oportunizar a todos o acesso ao conhecimento.
A variedade de projetos que circula no âmbito do sistema de ensino, preocupa o docente como conceber e articular para que a escola consiga de fato ensinar de forma integrada com as mídias e conteúdos curriculares dentro de uma visão construcionista.
Na pedagogia de projetos, o professor deixa de ser mero transmissor de informações e passa a ser um mediador, onde o aluno aprende questionando, pesquisando,buscando,descobrindo, compreendendo, criando e reconstruindo conhecimento.
Portanto, é necessário que o professor acompanhe o processo de aprendizagem do aluno, ou seja, compreenda sua trajetória histórica, seu universo cognitivo e afetivo. É imprescindível que ele tenha clareza da sua intencionalidade pedagógica como mediador para poder intervir no processo de aprendizagem, na execução do projeto compreendido, sistematizado e formalizado pelo aluno, promovendo relações interpessoais entre eles nas atividades sociais, valores , crenças do meio em que vivem, levando em consideração as três possibilidades básicas para trabalhar com projetos.
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Tema: Unidade IV
Nome: Jenesi Rodrigues Silva
Conceituando Currículo e sua Integração com as Tecnologias
Após estudo, o currículo é a caminhada que os alunos fazem ao longo de seus estudos, implicando tanto conteúdos estudados quanto atividades realizadas sob a tutela escolar. É o recheio, seu conteúdo, o guia de seu progresso pela escolaridade. Ele pode ser definido a partir dos livros didáticos que são adotados para cada série escolar ou pode funcionar a partir de algumas diretrizes nacionais.
Em nosso país não tem um currículo único nacional, pois o que nos interessa nesse momento é discutir o currículo frente ao desafio de ensinar a todos e, portanto, como trabalhar a partir de um currículo co as diferenças nas formas de aprender e na cultura que privilegiam conhecimentos da pedagogia contemporânea para oportunizar a todos o acesso ao conhecimento.
A variedade de projetos que circula no âmbito do sistema de ensino, preocupa o docente como conceber e articular para que a escola consiga de fato ensinar de forma integrada com as mídias e conteúdos curriculares dentro de uma visão construcionista.
Na pedagogia de projetos, o professor deixa de ser mero transmissor de informações e passa a ser um mediador, onde o aluno aprende questionando, pesquisando,buscando,descobrindo, compreendendo, criando e reconstruindo conhecimento.
Portanto, é necessário que o professor acompanhe o processo de aprendizagem do aluno, ou seja, compreenda sua trajetória histórica, seu universo cognitivo e afetivo. É imprescindível que ele tenha clareza da sua intencionalidade pedagógica como mediador para poder intervir no processo de aprendizagem, na execução do projeto compreendido, sistematizado e formalizado pelo aluno, promovendo relações interpessoais entre eles nas atividades sociais, valores , crenças do meio em que vivem, levando em consideração as três possibilidades básicas para trabalhar com projetos.
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ativ3
Data: 11/11/10
Tema: Unidade IV
Nome: Jenesi Rodrigues Silva
Conceituando Currículo e sua Integração com as Tecnologias
Após estudo, o currículo é a caminhada que os alunos fazem ao longo de seus estudos, implicando tanto conteúdos estudados quanto atividades realizadas sob a tutela escolar. É o recheio, seu conteúdo, o guia de seu progresso pela escolaridade. Ele pode ser definido a partir dos livros didáticos que são adotados para cada série escolar ou pode funcionar a partir de algumas diretrizes nacionais.
Em nosso país não tem um currículo único nacional, pois o que nos interessa nesse momento é discutir o currículo frente ao desafio de ensinar a todos e, portanto, como trabalhar a partir de um currículo co as diferenças nas formas de aprender e na cultura que privilegiam conhecimentos da pedagogia contemporânea para oportunizar a todos o acesso ao conhecimento.
A variedade de projetos que circula no âmbito do sistema de ensino, preocupa o docente como conceber e articular para que a escola consiga de fato ensinar de forma integrada com as mídias e conteúdos curriculares dentro de uma visão construcionista.
Na pedagogia de projetos, o professor deixa de ser mero transmissor de informações e passa a ser um mediador, onde o aluno aprende questionando, pesquisando,buscando,descobrindo, compreendendo, criando e reconstruindo conhecimento.
Portanto, é necessário que o professor acompanhe o processo de aprendizagem do aluno, ou seja, compreenda sua trajetória histórica, seu universo cognitivo e afetivo. É imprescindível que ele tenha clareza da sua intencionalidade pedagógica como mediador para poder intervir no processo de aprendizagem, na execução do projeto compreendido, sistematizado e formalizado pelo aluno, promovendo relações interpessoais entre eles nas atividades sociais, valores , crenças do meio em que vivem, levando em consideração as três possibilidades básicas para trabalhar com projetos.
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Tema: Unidade IV
Nome: Jenesi Rodrigues Silva
Conceituando Currículo e sua Integração com as Tecnologias
Após estudo, o currículo é a caminhada que os alunos fazem ao longo de seus estudos, implicando tanto conteúdos estudados quanto atividades realizadas sob a tutela escolar. É o recheio, seu conteúdo, o guia de seu progresso pela escolaridade. Ele pode ser definido a partir dos livros didáticos que são adotados para cada série escolar ou pode funcionar a partir de algumas diretrizes nacionais.
Em nosso país não tem um currículo único nacional, pois o que nos interessa nesse momento é discutir o currículo frente ao desafio de ensinar a todos e, portanto, como trabalhar a partir de um currículo co as diferenças nas formas de aprender e na cultura que privilegiam conhecimentos da pedagogia contemporânea para oportunizar a todos o acesso ao conhecimento.
A variedade de projetos que circula no âmbito do sistema de ensino, preocupa o docente como conceber e articular para que a escola consiga de fato ensinar de forma integrada com as mídias e conteúdos curriculares dentro de uma visão construcionista.
Na pedagogia de projetos, o professor deixa de ser mero transmissor de informações e passa a ser um mediador, onde o aluno aprende questionando, pesquisando,buscando,descobrindo, compreendendo, criando e reconstruindo conhecimento.
Portanto, é necessário que o professor acompanhe o processo de aprendizagem do aluno, ou seja, compreenda sua trajetória histórica, seu universo cognitivo e afetivo. É imprescindível que ele tenha clareza da sua intencionalidade pedagógica como mediador para poder intervir no processo de aprendizagem, na execução do projeto compreendido, sistematizado e formalizado pelo aluno, promovendo relações interpessoais entre eles nas atividades sociais, valores , crenças do meio em que vivem, levando em consideração as três possibilidades básicas para trabalhar com projetos.
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quarta-feira, 10 de novembro de 2010
curriculo
Tecnologias na educação: pensando sobre possíveis mudanças e contribuições das Tecnologias
Unidade 4:currículo, projetos e tecnologias
atividade 1
nome: Jenesi Rodrigues Silva
Data: 09/11/10
É necessária que há mudanças na escola, mas para que isso obtenha sucesso é importante que o professor esteja preparado para enfrentar à realidade, pois ser professor é cuidar que o aluno aprenda. É melhor dar menos aulas e cuidar que o aluno pesquise, elabore, escreva e aprenda, pois a língua hoje não é dos gramáticos e sim de quem usa a internet.
Para que o professor supere esse desafio é preciso cuidar dele. É participar de curso intensivo, especialização, de maneira que o professor se reconstrua. É necessário que produza seu próprio material didático. Ele tem que ter o material dele, porque quem não produz não pode dar aula. Também é sabido que não adianta criticar o docente, ele é vítima de todos esses anos de descaso.
Diante do exposto, com a busca constante dos profissionais da educação em relação as tecnologias, com certeza será constantes as contribuições a fim de melhorar a prendizagem dos alunos e a escola será reconhecida com um espaço prazeroso.
Unidade 4:currículo, projetos e tecnologias
atividade 1
nome: Jenesi Rodrigues Silva
Data: 09/11/10
É necessária que há mudanças na escola, mas para que isso obtenha sucesso é importante que o professor esteja preparado para enfrentar à realidade, pois ser professor é cuidar que o aluno aprenda. É melhor dar menos aulas e cuidar que o aluno pesquise, elabore, escreva e aprenda, pois a língua hoje não é dos gramáticos e sim de quem usa a internet.
Para que o professor supere esse desafio é preciso cuidar dele. É participar de curso intensivo, especialização, de maneira que o professor se reconstrua. É necessário que produza seu próprio material didático. Ele tem que ter o material dele, porque quem não produz não pode dar aula. Também é sabido que não adianta criticar o docente, ele é vítima de todos esses anos de descaso.
Diante do exposto, com a busca constante dos profissionais da educação em relação as tecnologias, com certeza será constantes as contribuições a fim de melhorar a prendizagem dos alunos e a escola será reconhecida com um espaço prazeroso.
terça-feira, 21 de setembro de 2010
PLANO DE AULA
Tema: Gravidez na adolescência
Professora: Rosangela Pereira da Silva,
Jenesi Rodrigues Silva
Situação problema:
Nº elevado de adolescentes grávidas rede Pública Estadual de Ensino no Ensino Fundamental
Relação sexual sem preservativo.
Gravidez na adolescência. O que fazer? Que saídas?
Público alvo:
Alunos do 9º ano do Ensino Fundamental
Questão problema: Como discutir a problemática da gravidez da adolescência?
Justificativa: Estarei abordando esta temática devido a elevada percentagem de adolescentes / jovens grávidas na rede estadual de ensino.
Objetivo geral: Sensibilizar os adolescentes/jovens para a problemática da gravidez na adolescência.
Objetivos específicos / Competências:
adquirir competências responsáveis sobre contracepção;
entender as repercussões da interrupção da gravidez;
compreender a contracepção como responsabilidade masculina e feminina;
compreender que, no caso de uma gravidez na adolescência o abortamento provocado implica sempre riscos para a saúde física e psíquica da mulher e determina sempre a perda de uma vida humana;
tomar consciência de que, no caso de uma gravidez na adolescência, as melhores opções a tomar ;
Procedimentos / Estratégias:
Estarei realizando um trabalho que envolva efetivamente os alunos, através da
promoção de um trabalho reflexivo e conscientizador para com a questão gravidez na adolescência através de realização de trabalhos em grupos, pesquisa bibliográfica.
Realizar parceria com profissionais de saúde para a abordagem (palestra) do tema, assim como estaremos trabalhando com Produções textuais, tais como redação, musicas, desenhos, outros.
Estaremos realizando leitura do texto: carta de um bebê realizando debate para aquisição de valores e atitudes. Após estaremos trabalhando com o vídeo: Elaboração e apresentação de trabalhos (PowerPoint, vídeos e outros) seguido de avaliação oral ;
Trabalhamos artigo sobre contracepção e planejamento familiar.
Recursos/ Materiais:
Data Show;
Notbook
Vídeos do You Tube: Gravidez na Adolescência
Avaliação: observar a participação dos alunos nas atividades propostas, avaliação oral;
Resultados esperados: Espera-se que os alunos atinjam os objetivos /competências propostos
Anexos:
Carta de um bebê
Carta de um bebê
Oi mamãe, tudo bom?
Eu estou bem, graças a Deus faz apenas alguns dias que você me concebeu em sua barriguinha.
Na verdade, não posso explicar como estou feliz em saber que você será minha mamãe, outra coisa que me enche de orgulho é ver o amor com que fui concebido.
Tudo parece indicar que eu serei a criança mais feliz do mundo !!!!!!
Mamãe, já passou um mês desde que fui concebido, e já começo a ver como o meu corpinho começa a se formar, quer dizer, não estou tão lindo como você, mas me dê uma oportunidade !!!!!!
Estou muito feliz!!!!!!
Mas tem algo que me deixa preocupado...
Ultimamente me dei conta de que há algo na sua cabeça que não me deixa dormir, mas tudo bem, isso vai passar, não se desespere.
Mamãe, já passaram dois meses e meio, estou muito feliz com minhas novas mãos e tenho vontade de usá-las para brincar...
Mamãezinha me diga o que foi? Por que você chora tanto todas as noites??
Porque quando você e o papai se encontram, gritam tanto um com o outro?
Vocês não me querem mais ou o que? Vou fazer o possível para que me queiram...
Já passaram 3 meses, mamãe, te noto muito deprimida, não entendo o que está acontecendo, estou muito confuso.
Hoje de manhã fomos ao médico e ele marcou uma visita amanhã.
Não entendo, eu me sinto muito bem.... por acaso você se sente mal mamãe?
Mamãe, já é dia, onde vamos? O que está acontecendo mamãe??
Porque choras?? Não chore, não vai acontecer nada...
Mamãe, não se deite, ainda são 2 horas da tarde, não tenho sono, quero continuar brincando com minhas mãozinhas.
Ei !!!!!! O que esse tubinho está fazendo na minha casinha?? É um brinquedo novo??
Olha !!!!!! Ei, porque estão sugando minha casa?? Mamãe !!!!
Espere, essa é a minha mãozinha!!!!
Moço, porque a arrancou??
Não vê que me machuca?? Mamãe, me defenda !!!!!!
Mamãe, me ajude !!!!!!!! Não vê que ainda sou muito pequeno para me defender sozinho??
Mãe, a minha perninha, estão arrancando.
Diga para eles pararem,juro a você que vou me comportar bem e que não vou mais te chutar.
Como é possível que um ser humano possa fazer isso comigo? Ele vai ver só quando eu for grande e forte.....
ai..... mamãe, já não consigo mais...
ai... mamãe, mamãe, me ajude...
Mamãe, já se passaram 17 anos desde aquele dia, e eu daqui de cima observo como ainda te machuca ter tomado aquela decisão.
Por favor, não chore,lembre-se que te amo muito e que estarei aqui te esperando
com muitos abraços e beijos.
Te amo muito
Seu bebê.
8 meses atrás
O que é o Planejamento Familiar
O Planeamento Familiar (PF) é uma componente fundamental na prestação de cuidados na área da Saúde Sexual e Reprodutiva, tendo como principal objectivo o apoio e acompanhamento de mulheres e homens no planeamento do nascimento dos seus filhos, sobretudo através do aconselhamento e contracepção. Para além destas vertentes o PF deve
Promover uma vivencia sexual segura;Preparar uma maternidade e paternidade saudável;Previnir a gravidez indesejada;Reduzir o indice de mortalidade materna , perinatal e infantil;Diminuir os índices de infecçoes sexualmente transmissiveis.
Todos os indivíduos devem poder ter acesso à informação que lhes permita decidir em consonância sobre o método contraceptivo mais adequado. Neste contexto, devem existir serviços com pessoal técnico devidamente habilitado para o aconselhamento e os meios materiais necessários para o fazer com a qualidade necessária.
“O homem se torna muitas vezes o que ele
próprio acredita que é. Se insisto em repetir
para mim mesmo que não posso fazer uma
determinada coisa, é possível que acabe
me tornando realmente incapaz de fazê-la.
Ao contrário, se tenho a convicção de que
posso fazê-la, certamente adquirirei a
capacidade de realizá-la, mesmo que não a
tenha no começo”
Mahatma Gandhi
Professora: Rosangela Pereira da Silva,
Jenesi Rodrigues Silva
Situação problema:
Nº elevado de adolescentes grávidas rede Pública Estadual de Ensino no Ensino Fundamental
Relação sexual sem preservativo.
Gravidez na adolescência. O que fazer? Que saídas?
Público alvo:
Alunos do 9º ano do Ensino Fundamental
Questão problema: Como discutir a problemática da gravidez da adolescência?
Justificativa: Estarei abordando esta temática devido a elevada percentagem de adolescentes / jovens grávidas na rede estadual de ensino.
Objetivo geral: Sensibilizar os adolescentes/jovens para a problemática da gravidez na adolescência.
Objetivos específicos / Competências:
adquirir competências responsáveis sobre contracepção;
entender as repercussões da interrupção da gravidez;
compreender a contracepção como responsabilidade masculina e feminina;
compreender que, no caso de uma gravidez na adolescência o abortamento provocado implica sempre riscos para a saúde física e psíquica da mulher e determina sempre a perda de uma vida humana;
tomar consciência de que, no caso de uma gravidez na adolescência, as melhores opções a tomar ;
Procedimentos / Estratégias:
Estarei realizando um trabalho que envolva efetivamente os alunos, através da
promoção de um trabalho reflexivo e conscientizador para com a questão gravidez na adolescência através de realização de trabalhos em grupos, pesquisa bibliográfica.
Realizar parceria com profissionais de saúde para a abordagem (palestra) do tema, assim como estaremos trabalhando com Produções textuais, tais como redação, musicas, desenhos, outros.
Estaremos realizando leitura do texto: carta de um bebê realizando debate para aquisição de valores e atitudes. Após estaremos trabalhando com o vídeo: Elaboração e apresentação de trabalhos (PowerPoint, vídeos e outros) seguido de avaliação oral ;
Trabalhamos artigo sobre contracepção e planejamento familiar.
Recursos/ Materiais:
Data Show;
Notbook
Vídeos do You Tube: Gravidez na Adolescência
Avaliação: observar a participação dos alunos nas atividades propostas, avaliação oral;
Resultados esperados: Espera-se que os alunos atinjam os objetivos /competências propostos
Anexos:
Carta de um bebê
Carta de um bebê
Oi mamãe, tudo bom?
Eu estou bem, graças a Deus faz apenas alguns dias que você me concebeu em sua barriguinha.
Na verdade, não posso explicar como estou feliz em saber que você será minha mamãe, outra coisa que me enche de orgulho é ver o amor com que fui concebido.
Tudo parece indicar que eu serei a criança mais feliz do mundo !!!!!!
Mamãe, já passou um mês desde que fui concebido, e já começo a ver como o meu corpinho começa a se formar, quer dizer, não estou tão lindo como você, mas me dê uma oportunidade !!!!!!
Estou muito feliz!!!!!!
Mas tem algo que me deixa preocupado...
Ultimamente me dei conta de que há algo na sua cabeça que não me deixa dormir, mas tudo bem, isso vai passar, não se desespere.
Mamãe, já passaram dois meses e meio, estou muito feliz com minhas novas mãos e tenho vontade de usá-las para brincar...
Mamãezinha me diga o que foi? Por que você chora tanto todas as noites??
Porque quando você e o papai se encontram, gritam tanto um com o outro?
Vocês não me querem mais ou o que? Vou fazer o possível para que me queiram...
Já passaram 3 meses, mamãe, te noto muito deprimida, não entendo o que está acontecendo, estou muito confuso.
Hoje de manhã fomos ao médico e ele marcou uma visita amanhã.
Não entendo, eu me sinto muito bem.... por acaso você se sente mal mamãe?
Mamãe, já é dia, onde vamos? O que está acontecendo mamãe??
Porque choras?? Não chore, não vai acontecer nada...
Mamãe, não se deite, ainda são 2 horas da tarde, não tenho sono, quero continuar brincando com minhas mãozinhas.
Ei !!!!!! O que esse tubinho está fazendo na minha casinha?? É um brinquedo novo??
Olha !!!!!! Ei, porque estão sugando minha casa?? Mamãe !!!!
Espere, essa é a minha mãozinha!!!!
Moço, porque a arrancou??
Não vê que me machuca?? Mamãe, me defenda !!!!!!
Mamãe, me ajude !!!!!!!! Não vê que ainda sou muito pequeno para me defender sozinho??
Mãe, a minha perninha, estão arrancando.
Diga para eles pararem,juro a você que vou me comportar bem e que não vou mais te chutar.
Como é possível que um ser humano possa fazer isso comigo? Ele vai ver só quando eu for grande e forte.....
ai..... mamãe, já não consigo mais...
ai... mamãe, mamãe, me ajude...
Mamãe, já se passaram 17 anos desde aquele dia, e eu daqui de cima observo como ainda te machuca ter tomado aquela decisão.
Por favor, não chore,lembre-se que te amo muito e que estarei aqui te esperando
com muitos abraços e beijos.
Te amo muito
Seu bebê.
8 meses atrás
O que é o Planejamento Familiar
O Planeamento Familiar (PF) é uma componente fundamental na prestação de cuidados na área da Saúde Sexual e Reprodutiva, tendo como principal objectivo o apoio e acompanhamento de mulheres e homens no planeamento do nascimento dos seus filhos, sobretudo através do aconselhamento e contracepção. Para além destas vertentes o PF deve
Promover uma vivencia sexual segura;Preparar uma maternidade e paternidade saudável;Previnir a gravidez indesejada;Reduzir o indice de mortalidade materna , perinatal e infantil;Diminuir os índices de infecçoes sexualmente transmissiveis.
Todos os indivíduos devem poder ter acesso à informação que lhes permita decidir em consonância sobre o método contraceptivo mais adequado. Neste contexto, devem existir serviços com pessoal técnico devidamente habilitado para o aconselhamento e os meios materiais necessários para o fazer com a qualidade necessária.
“O homem se torna muitas vezes o que ele
próprio acredita que é. Se insisto em repetir
para mim mesmo que não posso fazer uma
determinada coisa, é possível que acabe
me tornando realmente incapaz de fazê-la.
Ao contrário, se tenho a convicção de que
posso fazê-la, certamente adquirirei a
capacidade de realizá-la, mesmo que não a
tenha no começo”
Mahatma Gandhi
sexta-feira, 13 de agosto de 2010
O que é hipertexto?
Unidade II
Atividade I
Jenesi Rodrigues
Maio / 2010-05-25
O que é hipertexto
Frente aos desafios tecnológicos, hipertexto, é a terminologia que se refere a um texto em formato digital que se aglomerados a outros conjuntos de informações na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de hiperlinks.
Percebi o quanto é importante a busca de informações das diferentes linguagens abordadas nos hipertextos, que diz respeito a utilização dos recursos tecnológicos para subsidiar a troca de informação e a produção colaborativa do conhecimento por professores, alunos e curso á distância, sendo necessário o entendimento da linguagem adotada por essas mídias para que a relação entre eles proporciona a elaboração e a realização das atividades propostas, possibilitando a criação e o compartilhar de forma colaborativa no contexto atual.
Acredito que o maior elo para garantir a interação entre professores, alunos e curso está nas atividades proposta pelo professor por meio do conhecimento implícito e explícito, sendo necessária uma reflexão sobre o hipertexto como uma nova forma de produção e transmissão cultural, mas também de escrita e leitura, para se repensar alguns aspectos da própria educação, pois alguns entusiastas acreditam que a informática salva a educação pelo fato da disponibilidade do produto oferecido pelo mercado destinado a ensinar tudo e a todos.
Diante de novas determinações culturais implicam em novas capacidades mentais, cognitivas e afetivas estão a clamar por uma discussão que leve avante questões: Quem são professores e alunos? O que e de que forma compete a escola ensinar?
Atividade I
Jenesi Rodrigues
Maio / 2010-05-25
O que é hipertexto
Frente aos desafios tecnológicos, hipertexto, é a terminologia que se refere a um texto em formato digital que se aglomerados a outros conjuntos de informações na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de hiperlinks.
Percebi o quanto é importante a busca de informações das diferentes linguagens abordadas nos hipertextos, que diz respeito a utilização dos recursos tecnológicos para subsidiar a troca de informação e a produção colaborativa do conhecimento por professores, alunos e curso á distância, sendo necessário o entendimento da linguagem adotada por essas mídias para que a relação entre eles proporciona a elaboração e a realização das atividades propostas, possibilitando a criação e o compartilhar de forma colaborativa no contexto atual.
Acredito que o maior elo para garantir a interação entre professores, alunos e curso está nas atividades proposta pelo professor por meio do conhecimento implícito e explícito, sendo necessária uma reflexão sobre o hipertexto como uma nova forma de produção e transmissão cultural, mas também de escrita e leitura, para se repensar alguns aspectos da própria educação, pois alguns entusiastas acreditam que a informática salva a educação pelo fato da disponibilidade do produto oferecido pelo mercado destinado a ensinar tudo e a todos.
Diante de novas determinações culturais implicam em novas capacidades mentais, cognitivas e afetivas estão a clamar por uma discussão que leve avante questões: Quem são professores e alunos? O que e de que forma compete a escola ensinar?
O que é hipertexto?
Unidade II
Atividade I
Jenesi Rodrigues
Maio / 2010-05-25
O que é hipertexto
Frente aos desafios tecnológicos, hipertexto, é a terminologia que se refere a um texto em formato digital que se aglomerados a outros conjuntos de informações na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de hiperlinks.
Percebi o quanto é importante a busca de informações das diferentes linguagens abordadas nos hipertextos, que diz respeito a utilização dos recursos tecnológicos para subsidiar a troca de informação e a produção colaborativa do conhecimento por professores, alunos e curso á distância, sendo necessário o entendimento da linguagem adotada por essas mídias para que a relação entre eles proporciona a elaboração e a realização das atividades propostas, possibilitando a criação e o compartilhar de forma colaborativa no contexto atual.
Acredito que o maior elo para garantir a interação entre professores, alunos e curso está nas atividades proposta pelo professor por meio do conhecimento implícito e explícito, sendo necessária uma reflexão sobre o hipertexto como uma nova forma de produção e transmissão cultural, mas também de escrita e leitura, para se repensar alguns aspectos da própria educação, pois alguns entusiastas acreditam que a informática salva a educação pelo fato da disponibilidade do produto oferecido pelo mercado destinado a ensinar tudo e a todos.
Diante de novas determinações culturais implicam em novas capacidades mentais, cognitivas e afetivas estão a clamar por uma discussão que leve avante questões: Quem são professores e alunos? O que e de que forma compete a escola ensinar?
Atividade I
Jenesi Rodrigues
Maio / 2010-05-25
O que é hipertexto
Frente aos desafios tecnológicos, hipertexto, é a terminologia que se refere a um texto em formato digital que se aglomerados a outros conjuntos de informações na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de hiperlinks.
Percebi o quanto é importante a busca de informações das diferentes linguagens abordadas nos hipertextos, que diz respeito a utilização dos recursos tecnológicos para subsidiar a troca de informação e a produção colaborativa do conhecimento por professores, alunos e curso á distância, sendo necessário o entendimento da linguagem adotada por essas mídias para que a relação entre eles proporciona a elaboração e a realização das atividades propostas, possibilitando a criação e o compartilhar de forma colaborativa no contexto atual.
Acredito que o maior elo para garantir a interação entre professores, alunos e curso está nas atividades proposta pelo professor por meio do conhecimento implícito e explícito, sendo necessária uma reflexão sobre o hipertexto como uma nova forma de produção e transmissão cultural, mas também de escrita e leitura, para se repensar alguns aspectos da própria educação, pois alguns entusiastas acreditam que a informática salva a educação pelo fato da disponibilidade do produto oferecido pelo mercado destinado a ensinar tudo e a todos.
Diante de novas determinações culturais implicam em novas capacidades mentais, cognitivas e afetivas estão a clamar por uma discussão que leve avante questões: Quem são professores e alunos? O que e de que forma compete a escola ensinar?
Quem sou eu como Professor e Aprendiz
Tecnologia na Educação
Unidade I
Atividade 1
Data: 17/ o5 / 10
Nome: Jenesi Rodrigues
Quem sou eu como professor e aprendiz
E evidente que a formação do individuo começa ao nascer e se estende ao longo da vida O que diferencia e o ato de ensinar que fundamentado enfatiza a transmissão da informação e o aprender que significa a memorização do que foi ensinado. E necessário que a educação forneça condições para que a aprendizagem seja produto de um processo de construção de conhecimento que o aprendiz realiza na interação com os objetos e sociedade seja ser capaz de utilizar sua experiência adquirida em busca de novos significados e transformá-los em conhecimento pois a única espécie que intencionalmente acumula cultura e valores são os seres humanos
Acredito que a função da escola e de interagir o individuo com os objetos e com as pessoas pois a complexidade do mundo acaba forçando e ajuda a serem passivos ouvintes do professor enquanto o educador ativo tem liberdade de aprender coisas fora da escola sem ser formalmente ensinados e que as duas modalidades de aprendizagens são necessárias para que o sujeito possa ser efetivo aprendiz
Enquanto mediadora acredito que aprendizagem ocorre ao longo da vida com a criação de ambientes adequados e pessoas que atuam como agentes que propicia a construção do conhecimento das teorias interdisciplinaridade e da informática na educação E necessário resgatar as potencialidades que as pessoas tem para aprender e ser agentes criando oportunidades para que elas possam colocar em pratica de modo consciente sendo educador do futuro
Os agentes de aprendizagem devem ser capazes de criar condições para conhecer como aprendiz e saber como aprender e atuar diante de uma nova situação ou problema dentro de uma visão interacionista enfocando as dimensões sociais afetiva e cognitivas que auxiliem o aprendiz a desenvolver habilidades e competências
Por isso acredito que a escola e o ambiente que mais pode contribuir para a aprendizagem continuada.
Unidade I
Atividade 1
Data: 17/ o5 / 10
Nome: Jenesi Rodrigues
Quem sou eu como professor e aprendiz
E evidente que a formação do individuo começa ao nascer e se estende ao longo da vida O que diferencia e o ato de ensinar que fundamentado enfatiza a transmissão da informação e o aprender que significa a memorização do que foi ensinado. E necessário que a educação forneça condições para que a aprendizagem seja produto de um processo de construção de conhecimento que o aprendiz realiza na interação com os objetos e sociedade seja ser capaz de utilizar sua experiência adquirida em busca de novos significados e transformá-los em conhecimento pois a única espécie que intencionalmente acumula cultura e valores são os seres humanos
Acredito que a função da escola e de interagir o individuo com os objetos e com as pessoas pois a complexidade do mundo acaba forçando e ajuda a serem passivos ouvintes do professor enquanto o educador ativo tem liberdade de aprender coisas fora da escola sem ser formalmente ensinados e que as duas modalidades de aprendizagens são necessárias para que o sujeito possa ser efetivo aprendiz
Enquanto mediadora acredito que aprendizagem ocorre ao longo da vida com a criação de ambientes adequados e pessoas que atuam como agentes que propicia a construção do conhecimento das teorias interdisciplinaridade e da informática na educação E necessário resgatar as potencialidades que as pessoas tem para aprender e ser agentes criando oportunidades para que elas possam colocar em pratica de modo consciente sendo educador do futuro
Os agentes de aprendizagem devem ser capazes de criar condições para conhecer como aprendiz e saber como aprender e atuar diante de uma nova situação ou problema dentro de uma visão interacionista enfocando as dimensões sociais afetiva e cognitivas que auxiliem o aprendiz a desenvolver habilidades e competências
Por isso acredito que a escola e o ambiente que mais pode contribuir para a aprendizagem continuada.
terça-feira, 10 de agosto de 2010
PRATICA PEDAGOGICA HISTORIA GERAL
História
Prática pedagógicaHistória geral
Sequência Didática Ensino Fundamental II
O Renascimento cultural e científico na Europa
Bloco de ConteúdoHistória
ConteúdoCidadania e Cultura no Mundo Contemporâneo
Objetivo Compreender o Renascimento cultural e científico europeu como critica ao mundo medieval.
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Expectativa de aprendizagem
História - 6º a 9º ano Sequência didática
A Família Real no Brasil
Conteúdos Renascimento cultural e científico na Itália e no restante da Europa Conquistas marítimas e comerciais européias dos séculos XV e XVI como conseqüências do Renascimento. Ano 7º ano Tempo estimado Sete aulasMaterial necessário Computador ligado à internet Reproduções de pinturas de artistas da época do Renascimento Mapa mundi Desenvolvimento A garotada deve compreender o Renascimento cultural e científico como um momento único na História, no qual a humanidade olhou para seu passado histórico e, a partir de certas condições políticas, econômicas e sociais, criou um mundo com novos valores. 1ª etapa Comece a aula perguntando à turma se eles conhecem alguns artistas ou cientistas da época do Renascimento europeu. Certamente os estudantes responderão Leonardo da Vinci, Rafael, Michelangelo, Galileu Galilei, entre outros. Organize os principais nomes que aparecerem no quadro, dividindo-os nas seguintes colunas: artistas, cientistas e filósofos, dentro e fora da Itália. Para isso é necessário que você pesquise com antecedência nomes ligados ao Renascimento europeu e suas principais contribuições no campo das artes, do pensamento e das ciências no período. 2ª etapa Sugira aos alunos uma pesquisa na internet sobre aquele que é considerado o principal nome do Renascimento: Leonardo da Vinci (1452 – 1519). Eles vão descobrir que o artista italiano era também um grande cientista, inventor e escultor. Da Vinci conhecia como poucos a anatomia humana, entendia de engenharia, matemática, música e arquitetura, mas ficou conhecido mesmo por sua produção artística – em especial o quadro Monalisa. Sugira que os alunos pesquisem em sites como, por exemplo, Wikipedia, sua pesquisa.com ou em enciclopédias digitais. Além da pesquisa biográfica, sugira à turma uma pesquisa de imagens para que eles entrem em contato com as principais obras realizadas pelo principal nome do Renascimento cultural. 3ª etapa Quando falamos do Renascimento geralmente nos referimos somente às artes e acabamos deixando em segundo plano a produção científica da época. Proponha então que os alunos façam uma pesquisa sobre os principais avanços alcançados pela ciência durante o Renascimento. Divida a classe em grupos e proponha que pesquisem cientistas como Galileu Galilei, Nicolau Copérnico, Johannes Kepler, Paracelso, entre outros. Os grupos deverão explicar para a classe quais foram os principais avanços obtidos pelo cientista que contribuíram para desenvolver a ciência na sua época. 4ª etapa Na quarta etapa, vamos nos ater ao Renascimento Literário. Explique à turma que, em Portugal, o principal nome do Renascimento cultural foi Luís de Camões; na Espanha, Miguel de Cervantes; na França, François Rabelais; na Inglaterra, Willian Shakespeare, entre outros. Divida novamente os alunos em grupos e proponha que realizem uma pequena pesquisa sobre as principais obras de cada autor. Em seguida, solicite que cada grupo organize uma pequena apresentação baseada num trecho de uma das obras e apresente para o restante da sala. Incentive também que os alunos avaliem a importância e a influência das obras desses autores na atualidade. Analise que muitas das obras citadas já foram adaptadas para o teatro e o cinema. 5ª etapa Na última etapa, é hora de estabelecer um paralelo entre o Renascimento e outro fato histórico da época: a expansão marítima e comercial européia dos séculos XV e XVI. Pergunte aos alunos de que forma o novo mundo concebido pelos renascentistas ajudou os povos europeus a realizarem as descobertas do Novo Mundo. Eles certamente atribuirão algum valor ao antropocentrismo, à busca pela explicação racional do mundo e às novas ciências e descobertas como algo muito importante. Solicite a eles que pesquisem quais foram essas descobertas. Se eles não se lembrarem ou não souberem, explique que o antropocentrismo é a visão de mundo que considera a humanidade como centro do entendimento humano. Segundo essa concepção, o universo deve ser avaliado de acordo com a sua relação com o homem. Explique também que até a Idade Média predominava o teocentrismo, concepção pela qual Deus ocupava o principal lugar na explicação do universo. Avaliação Essa sequência prevê várias etapas de avaliação. A primeira fase pode ser avaliada a partir da participação do grupo na montagem do quadro de nomes do Renascimento. Verifique se os dados da biografia dos diversos nomes estão corretos, se as obras estão adequadamente atribuídas. A segunda etapa pode ser verificada a partir da pesquisa realizada pelos alunos. Verifique se o estudo foi realizado adequadamente. Se eles procuraram nos sites indicados por você, se a pesquisa de imagens tem relação com os nomes pesquisados.
A terceira etapa pode ser avaliada a partir das explanações realizadas pelos diversos grupos a respeito do desenvolvimento científico da época do Renascimento. Verifique se as explicações foram dadas com conteúdo e consistência Na quarta, o que vale é a criatividade e a adequação da apresentação à obra do autor escolhido. A última etapa deve ser observada com foco nas respostas dos grupos ao questionamento do professor, que devem levar em conta a relação entre o Renascimento e a expansão marítima e comercial dos tempos modernos.
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Consultoria Ricardo BarrosMestre em Educação, Bacharel e Licenciado em História e Pedagogia pela Universidade de São Paulo e Professor de História do Colégio Paulista.
quinta-feira, 20 de maio de 2010
Iniciando o blog sobre tecnologias
O objetivo maior em criar o meu blog, está pautado na interação e comunicação.
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